En esta Sobremesa del programa La Cafetera de Radiocable.com entrevistamos a la cantante Rocío Saiz cuya actuación en el Orgullo en Murcia fue detenida por un policía cuando, interpretando una canción, se quitó la camiseta y enseño los pechos. El incidente y las imágenes han generado un torrente de polémica e indignación. Saiz nos detalla como sucedió todo «apareció la policía cuando me desnudé y me dijeron que o me vestía o no me dejaban seguir», su intención de acabar con la actuación aunque finalmente continuó por respeto al público que la reacción posterior del agente «enajenado, pidiéndome la documentación».

La cantante asimismo advierte: «Las cosas se están poniendo serias. El año que viene no va a haber ni Orgullo, ni fiestas, ni ministerio. Yo puedo dar todas las entrevistas que sea, si la gente no sale a votar da igual». Y añade: «Ademas la gente cada vez es más violenta y más hostil. La policía cada vez usa más la violencia. Preguntada por si le preocupa lo que pueda venir asegura: «Es que no es lo pueda venir. Es que está ya aqui. La gente no se da cuenta».

Un estudio sobre la población mundial ha calculado cómo empleamos las horas en un día cualquiera. Y revela que la mayor parte de una jornada cotidiana se dedica a actividades centradas en el ser humano: unas 9,4 horas (interacciones sociales, alimentarse, higiene, formarse…). Otras nueve, de media entre todas la edades, a dormir; y el resto a actividades como el cultivo y preparación de alimentos, los desplazamientos, el comercio y la vigilancia. Llaman la atención además algunos otros datos del estudio, del que se hace eco Sinc, como las 2,6h que dedicamos a actividades económicas (que aunque parezcan pocas se debe a que está incluida en la media toda la población que no trabaja) y el minuto que empleamos para gestión de residuos frente a los 45 para ordenar y mantener nuestra vivienda.

El día tiene 24 horas para todo el mundo. Para una población mundial actual de 8.000 millones de personas, esto supone un total aproximado de 190.000 millones de horas humanas. La forma cómo empleamos esas horas determina el impacto que tenemos en nuestro entorno y cómo experimentamos la vida.

Para averiguar cómo emplean su tiempo los habitantes del planeta, un equipo de investigación en el que ha participado el Instituto de Ciencia y Tecnología Ambientales de la Universidad Autònoma de Barcelona (ICTA-UAB) ha recopilado y analizado información sobre las actividades económicas y no económicas con el fin de estimar, por primera vez, cómo es un día en la vida del mundo.

Una visión global de nuestros trabajos colectivos

Los investigadores querían saber cómo es la asignación de tiempo de la humanidad, calculando el promedio sobre todas las personas y en todos los países. «En otras palabras, si el mundo fuera una sola persona, ¿cómo sería su día a día?”, indica William Fajzel, estudiante de doctorado de la Universidad McGill y coautor del estudio.

Para averiguarlo, examinaron los datos sobre el uso del tiempo y el trabajo recopilados durante el periodo 2000-2019 (para evitar cualquier impacto de la pandemia de COVID) en más de 140 países (que representan el 87 % de la población mundial). Los investigadores clasificaron todas las acciones que la gente realiza en un día, incluidas las actividades laborales y no laborales, dependiendo del propósito de la actividad. Para ello utilizaron 24 categorías que se dividen en tres grandes grupos.

El primero con las destinadas a alterar el mundo exterior (incluido el suministro o modificación de alimentos, energía, edificios, mantenimiento del entorno, etc.). El segundo con las categorías centradas en las mentes o cuerpos humanos (incluido la higiene y el cuidado del aspecto personal, el estado de ánimo y la salud de uno mismo y de los demás, así como la educación, la religión, las aficiones, la socialización, los deportes, los medios de comunicación, el descanso, etc.). Y finalmente, el tercero con la organización de actividades dentro de la sociedad (como el transporte, el comercio, las finanzas, el derecho y la gobernanza, etc.)

Centrados en nosotros mismos y en los demás

A continuación, clasificaron manualmente casi 4.000 actividades únicas, y descubrieron cuestiones sorprendentes como, por ejemplo, que la mayor parte del tiempo se dedica a actividades centradas en el ser humano: algo más de 9 horas.

 

Infografía del tiempo diario dedicado, según los resultados. / UAB

Dormir o estar en la cama supone otras 9 horas(la estimación global incluye a los jóvenes, que suelen dormir más horas). De las 6 horas restantes, el cultivo y la recolección de alimentos, su preparación, los desplazamientos y las tareas relacionadas con el comercio, las finanzas, las ventas, la legislación, la gobernanza, la vigilancia ocupan alrededor de una hora cada una.

La gestión de los residuos solo ocupa 1 minuto de la jornada mundial, en claro contraste con los 45 minutos dedicados a ordenar y mantener nuestras viviendas. Toda la construcción de infraestructuras y edificios se realiza en unos 15 minutos.

Sorprendentemente, el tiempo dedicado a actividades como las comidas, los desplazamientos diarios, la higiene y el aseo personal y la preparación de alimentos no cambia de forma sistemática en función de la riqueza material de una población. En cambio, el tiempo dedicado a cultivar y recolectar alimentos varía mucho en función de la riqueza: desde más de 1 hora en los países de renta baja, hasta menos de 5 minutos en los países de renta alta.

Tiempo dedicado a actividades económicas

Dado que el estudio incluye tanto actividades económicas como no económicas, una parte del tiempo total en cada una de las categorías descritas anteriormente representa a personas dedicadas a actividades económicas como, por ejemplo, médicos y enfermeras, cocineros y trabajadores agrícolas, etc.

Aunque el total de 2,6 horas pueda parecer pequeño, la población activa solo representa alrededor de la mitad de la población mundial. Para la población activa, esto equivale a una semana laboral de 40 horas.

Los resultados del estudio ofrecen una perspectiva única de cómo encajan las actividades económicas en el tejido general de la vida humana a escala mundial. También sugieren que hay mucho margen para modificar la distribución del tiempo en torno a determinadas actividades, como la extracción de materiales, el suministro de energía y la gestión de residuos, todas ellas realizadas en unos 7 minutos.

Los investigadores estimaron que toda la economía mundial ocupa unas 2,6 horas de la jornada humana media. Esta actividad económica está dominada por la agricultura y la ganadería, seguidas de actividades como el comercio, las finanzas y el derecho, y la industria manufacturera.

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Los insultos racistas recibidos por James Nnaji, jugador de baloncesto del FC Barcelona en la final de la liga en Madrid son destacados por varios medios germanos que hablan de «nuevo escándalo de racismo» en España. Se recuerda que hace un mes los ataques que recibió el futbolista Vinicius Jr. del Real Madrid en un partido en Valencia provocaron un enorme revuelo en España y en el mundo. Pero se apunta que ahora es el club madridista quien es señalado y criticado, ya que han sido sus hinchas quienes profirieron los insultos racistas y dos días después del partido no se había pronunciado al respecto. Añade que esto ha provocado que se acuse de «dolble rasero» al Real Madrid desde el FC Barcelona. Por su parte Al Jazeera sostiene que «para combatir el racismo en el fútbol, España necesita enfrentarse a su historia».

Frankfurter Allgemeine destaca el «escándalo por racismo» en el baloncesto español. El diario alemán recuerda que los ataques racistas contra el futbolista del Real Madrid, Vinicius, causaron revuelo en España e internacionalmente hace un mes. Pero enfatiza que ahora han sido los seguidores del Real quienes son acusados de proferir insultos racistas contra un jugador de baloncesto del FC Barcelona. Explica que se trata de un escándalo de racismo que ha ensombrecido la final de la liga española de baloncesto entre el Real Madrid y el FC Barcelona, después de que el jugador nigeriano, James Nnaji, de 18 años, fuera agredido racialmente por una multitud cuando se bajaba del autobús del equipo. Añade que los insultos se pueden escuchar en videos publicados por los medios españoles y ha provocado la protesta del FC Barcelona que ha pedido «una respuesta contundente y ejemplar» de la liga ACB.. Recoge también que el entrenador barcelonés, Sarunas Jasikevicius, señaló que el incidente era «lamentable» y lo comparó con los recientes ataques racistas a Vinicius, acusando  indirectamente al Real Madrid de aplicar un doble rasero.

Deustchlandfunk habla de un «escándalo de racismo también en el baloncesto español» y de las críticas al Real Madrid. La emisora alemana detalla cómo la final de la liga española de baloncesto entre el Real Madrid y el FC Barcelona quedó «ensombrecida» por un nuevo escándalo de racismo en España. Explica que el jugador nigeriano del Barcelona James Nnaji fue insultado racialmente por una multitud en Madrid cuando bajaba del autobus. Recuerda que recientemente hubo un caso similar en el fútbol español cuando el futbolista del Real Madrid, Vinicius Jr, recibió ataques racistas desde la grada en un partido en Valencia y «causó sensación en todo el mundo». Resalta que tras el incidente en el baloncesto, ni la ACB ni el Real Madrid habían emitido ningún comunicado sobre los insultos racistas, lo que ha provocado críticas, por parte del entrenador del Barça, Jasikevicius, de «doble rasero» en el club blanco.

SRF asegura: «De nuevo racismo en España: el Real Madrid en la picota». La radiotelevisión pública suiza detala que en otro escándalo de racismo que atañe a España, los seguidores del Real Madrid han insultado ha James Nnaji, jugador nigeriano del FC Barcelona. Resalta que este club ha condenado el incidente en un comunicado y ha pedido una respuesta contundente y ejemplar de la liga ACB. Aunque señala que ni la ACB ni el Real Madrid se habían pronunciado sobre el escándalo dos días después del incidente que tiene «paralelismos cono el caso de Vinicius», el futbolista del Real Madrid que sufrió ataques racistas hace un mes causando un gran revuelo.

Al Jazeera sostiene que «para combatir el racismo en el fútbol, España necesita enfrentarse a su historia». La TV qatarí apunta en una columna que firma Gabriel Leao sostiene que la indignación global generada por los ataques racistas contra el futbolista Vinicius Jr debería provocar un debate más amplio a nivel social en España sobre el racismo y la historia colonial. Porque enfatiza que frente a las grandes muestras de apoyo al jugador a nivel internacional, las reacciones en España fueron «mixtas en el mejor de los casos» y muchos siguen defendiendo que «no es un país racista». Repasa sin embargo la «larga y rica» lista de ataques racistas en el fútbol español a jugadores como Etoo, Agbonavbare, Henry o Alves, y considera que la sociedad española parece negar un problema que no se limita al fútbol. Y en este sentido resalta que existe también un rechazo a aceptar los hechos históricos desagradables como el pasado colonial y esclavista del Imperio español, «algo que dificulta reconocer la discriminación racial que sigue existiendo».

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Después de diez años de protestas estudiantiles y para cumplir con la Ley de Memoria Democrática, la Universidad de Valladolid borró, este 21 de junio, el azulejo dedicado a Francisco Franco que aún sobrevivía en la Facultad de Derecho. El conjunto de azulejos databa de 1944 y desde 2006, la asociación Estudiantes de Derecho por la Universidad Pública (EDUP) pedía su retirada. Sin embargo, desde la Concejala de cultura de la Junta de Castilla y León, que dirige Vox han protestado y censurado esta retirada y están impulsando una iniciativa para declarar de interés cultural 190 símbolos franquistas, incluido este azulejo, para impedir que sean retirados en cumplimiento de la ley.

El conjunto de azulejos decoraba las escaleras principales de la Facultad de Derecho de la Universidad de Valladolid era obra del ceramista Juan de Luna. Fue instalado en el año 1939 y en 1944, se incluyó las inscripción en homenaje y agradecimiento a Franco por su apoyo en la reconstrucción de la universidad, y a dos de sus ministros.

En 2006, un grupo de estudiantes pidió que se retirara esta placa y posteriormente desde la EDUP se reclamaba la eliminación de todo el conjunto. Finalmente y tras la entrada en vigor de la Ley de Memoria Democrática en octubre de 2022 que calificaba este azulejo simbología ilegal, la Universidad de Valladolid ha procedido al borrado de la inscripción en latín que homenajeaba a Franco.

Pero esta decisión ha irritado a Vox y provocado que se censure desde la Junta de Castilla y León. La Consejería de Cultura que dirige la formación de extrema derecha, había pedido en enero, tras conocer la intención de la Universidad de retirar el azulejo, incluir el conjunto en una lista de 190 vestigios y símbolos del franquismo que pretendía declarar Bien de Interés Cultural (BIC) para impedir su retirada.

Los responsables de Vox incluso se han puesto en contacto con la Unidad Técnica de Arquitectura de la Universidad de Valladolid, para conocer el proceso que se ha llevado a cabo y para saber si es posible una rectificación.

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Se calcula que más de mil millones de niños corren un riesgo extremadamente alto de sufrir los impactos de la crisis climática. Sin embargo sólo el 2,4% de los principales recursos económicos y capitales mundiales destinados a las zonas más afectadas por el clima apoyan acciones dirigidas a la infancia. Es lo que señala el nuevo informe de Unicef y dos ONGs que advierte que en la lucha contra el cambio climático se están desatendiendo las necesidades de niños y niñas del planeta.

Sólo el 2,4% de los principales capitales mundiales para el clima apoyan acciones dirigidas a la infancia, apunta un nuevo informe de la Iniciativa de los Derechos Medioambientales de la Infancia, que incluye al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y las organizaciones humanitarias Plan International y Save the Children.

Según el Índice de Riesgo Climático para la Infancia de UNICEF, más de mil millones de niños corren un riesgo extremadamente alto de sufrir los efectos de la crisis climática.

Y el estudio basó sus conclusiones en tres criterios que evalúan la financiación de los principales fondos climáticos multilaterales que respaldan la tarea de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Acuerdo de París: Abordar los distintos riesgos que sufren por la crisis climática; reforzar la capacidad de recuperación de los servicios sociales críticos para la infancia y potenciar a los niños como agentes de cambio.

De todo el dinero destinado durante 17 años, hasta marzo de 2023, por los fondos climáticos multilaterales a proyectos relacionados con el medio ambiente, sólo una pequeña parte (el 2,4%) cumplió los tres requisitos, lo que supuso una inversión de 1.200 millones de dólares.

El informe también señala que esta cifra puede estar sobreestimada. Aunque los fondos climáticos multilaterales aportan una parte relativamente pequeña en el ámbito de la financiación global para el clima, juegan un papel vital a la hora planificar y coordinar las inversiones de otras instituciones financieras públicas y privadas que son necesarias para impulsar un cambio más amplio.

La escasez de agua y alimentos, las enfermedades transmitidas por el agua y los traumas físicos y psicológicos afectan de manera desproporcionada a los niños. Todos estos factores están relacionados tanto con fenómenos meteorológicos extremos como con efectos climáticos de lenta evolución.

«Los niños están expuestos al menos a uno -y a menudo a varios- riesgos climáticos. La financiación e inversión necesarias en materia de adaptación de servicios sociales críticos, como la sanidad y el agua, ante riesgos climáticos son insuficientes y no tienen en cuenta las necesidades urgentes y específicas de los niños. Esto debe cambiar», afirmó Paloma Escudero, asesora especial de UNICEF para la defensa de los derechos de la infancia frente al cambio climático.

El estudio indica que a menudo se trata a los niños como un grupo vulnerable en vez de considerarlos como partes interesadas activas o agentes de cambio. Menos del 4% de los proyectos, que representan únicamente el 7% de la inversión en fondos climáticos multilaterales (2580 millones de dólares), tienen en cuenta de forma explícita y significativa las necesidades y la participación de las niñas.

La Iniciativa de los Derechos Medioambientales de la Infancia insta a los fondos multilaterales para el clima a actuar con rapidez y pide fondos para cubrir las pérdidas y los daños causados por el cambio climático priorizando el bienestar de los niños.

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En este programa de La Cafetera de Radiocable.com nos detenemos en la huelga de los trabajadores del Metal en Galicia, hablamos de los pactos del PP con la extrema derecha y la preocupación que despiertan en los círculos financieros: «nadie sólido querrá participar de un gobierno en el que esté Abascal» dicen en la portada de La Razón. Además repasamos los últimos detalles del accidente que se ha llevado la vida de cinco exploradores junto al Titanic.

Y como cada viernes, repasamos las noticias de España que más han llamado la atención de la prensa internacional, -pactos del PP-Vox, la concesión de menos asilos que la media europea o el racismo en el baloncesto-. En Plata o Plomo sugerimos y analizamos, de la mano de Ana Pastor, la 6ª temporada la serie «Black Mirror» y en Videojuegos hablamos de «Diablo 4″ con Berkh.

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El programa sometió a debate en la red el tratamiento que dan a la actualidad las portadas de los periódicos del día. El debate puede seguirse a través del Hashtag en Twitter #LaCafeteraPPactoX.Pulsa play para escucharlo.
El programa La Cafetera -Aquí su sección con todos los programas- se emite en directo todas las mañanas de lunes a viernes (a partir de las 8:30 hora de la península ibérica, España).La Cafetera se puede descargar también, posteriormente, en diversas plataformas: En el Podcast de radiocable.com , en Spreaker, en iTunes , en TuneIn, en iVoox, o en Youtube, entre otras . Es un programa de experimentación de radiocable.com, de actualidad, y tiene como espacio de difusión twitter, facebook y otras redes sociales.
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Los pactos y acuerdos de la derecha tradicional y la extrema derecha para gobernar 140 ciudades y regiones en España han sido ampliamente destacados por la prensa de todo el globo, especialmente por la posibilidad de que sean replicados a nivel nacional tras el 23J. En cambio lo sucedido en Extremadura, donde la candidata del PP ha rechazado gobernar en alianza con Vox ha pasado bastante desapercibido, pero la emisora francesa RFI, sí se ha hecho eco de ello. En un reportaje de François Musseau enfatiza que la ruptura en Extremadura «rompe el buen rollo y entendimiento» de las dos formaciones y que María Guardiola acusa a Vox de xenófobo, machista y homófobo.

RFI apunta que en un momento en el que la derecha clásica y la extrema derecha «casan bastante bien» en la constitución de los nuevos ayuntamientos y gobiernos regionales, un conflicto en Extremadura ha «roto el buen rollo». Y detalla cómo María Guardiola la candidata popular de la región ha roto la alianza con Vox en la región asegurando que no puede dejar entrar en su gobierno «a quienes niegan la violencia machista, deshumanizan a los migrantes y tiran a la basura a la población LGTBI». Recuerda que la líder del PP extremeño ganó claramente las elecciones autonómicas, pero necesita una alianza con Vox para formar el gobierno, igual que en otras partes del país.

Pero el artículo enfatiza que a diferencia de los sucedido en cinco grandes ciudades, la región de Valencia y otras localidades, la candidata popular ha rechazado la coalición con la extrema derecha por considerar que sus posiciones son «inadmisibles» ya que incluyen terminar con las subvenciones a mujeres víctimas de violencia conyugal, con las ayudas a los migrantes y acabar con las políticas en favor de la comunidad LGTBI. La emisora gala recoge que María Guardiola ha pedido que se repitan las elecciones y apunta «no hay dudas de que esta ruptura entre derecha clásica y extrema derecha puede anunciar otras».

Radio France Internationale, RFI, es la emisora pública internacional gala. Se creó en 1975 y es propiedad del gobierno francés. Es una de las radios internacionales más escuchadas del planeta junto con BBC, Voice of América o Deutsche Welle. Emite las 24 horas del día y en 12 idiomas diferentes, entre ellos el español. Y tiene más de 40 millones de oyentes

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Las nuevas tecnologías y las redes ya habían cambiado la forma de aproximarse a la sexualidad e intimidad de los adolescentes de todo el planeta. Pero ahora ademas, el aumento de la presencia de la inteligencia artificial añade otro variable a esta ecuación. En The Conversation analizan cómo impacta la IA en la educación sexual y el nuevo reto que se abre a nivel social.


Oleg Elkov/Shutterstock 

María José Vázquez Figueiredo, Universidade de Vigo; Daniel González Peña, Universidade de Vigo y Ricardo Fandiño Pascual, Universidade de Santiago de Compostela

El espacio digital se ha convertido en uno de los contextos sociales que mayor afluencia tiene entre los adolescentes. Este escenario virtual se usa para establecer y mantener relaciones, particularmente entre aquellos que están en la segunda etapa de la enseñanza obligatoria. Los adolescentes emplean las redes sociales no sólo para consumir entretenimiento, sino también para iniciar y mantener relaciones de amistad y, con frecuencia, relaciones amorosas y sexuales.

El uso generalizado de internet ha creado un modelo de cibercultura que está impregnando muchas de las decisiones que tomamos. También aquellas que involucran a nuestra sexualidad e intimidad.

Nuevos escenarios sin tabúes

Este salto al espacio digital ha creado, de forma abrupta y sin llevar a cabo una educación sexual formal, nuevos escenarios para vivir y experimentar la intimidad. Ofrece la posibilidad de acceder, fácilmente, a una gran variedad de contendidos sexuales que han puesto fin al ocultismo y a las restricciones del pasado. Por lo tanto, el tabú de la sexualidad en la infancia no cumple la función de control social que tuvo en otros tiempos.

En el momento actual, la curiosidad de los jóvenes acerca del sexo se sacia fácilmente a través de cualquier motor de búsqueda en el mundo digital. Se estima que uno de cada cuatro varones accede a contenidos pornográficos a través de internet antes de los 13 años. Estos primeros acercamientos a los contenidos sexuales se producen, en la mayoría de los casos, en ausencia del acompañamiento de un adulto responsable que ayude a interpretarlos de forma adecuada y crítica.

Redes y algoritmos que nos guían

La presencia de la inteligencia artificial en internet es cada vez más notoria. No sólo la encontramos en las actualizaciones y notificaciones de las redes sociales sino también en las búsquedas que realizamos.

El uso que se está haciendo, hoy en día, de los algoritmos de la inteligencia artificial nos encierra en cámaras eco donde los contenidos a los que accedemos y atendemos son, con bastante probabilidad, sesgados y parciales pero altamente estimulantes, porque responden a lo que queremos percibir y escuchar.

Este sesgo cognitivo de la atención nos impide analizar e interpretar la realidad de forma crítica, diversa y no polarizada. Nos sitúa, por tanto, en una posición concreta que guiará nuestra conducta y nuestras emociones y que funciona a modo de patrón o esquema cognitivo, a partir del cual evaluamos e interpretamos la realidad.

Inteligencia artificial y contenido sexual

Cuando accedemos a contenidos pornográficos, los algoritmos favorecen a grandes plataformas de distribución que parecen estar impulsando una escalada hacia contenido cada vez más violento.

Por otra parte, los filtros de imágenes corporales que se emplean tienden a construir estéticas idealizadas y escasamente realistas, sin imperfecciones y con una marcada influencia del modelo patriarcal.

A lo que debemos añadir la posibilidad que ofrecen las inteligencias artificiales generativas de crear DeepFakes, es decir, contenidos pornográficos fraudulentos en los que se sustituye la cara de una persona por otra. La exposición a estos contenidos puede confundir y distorsionar la percepción de la sexualidad durante la infancia y la adolescencia. Y, en algunos casos, puede tener efectos nocivos en su salud mental y física.

Todo ello va a impactar significativamente en el imaginario sexual de los más jóvenes, tanto por la inmadurez de su cerebro como por su limitada capacidad de cribado moral. De ahí que las instituciones que trabajan con población adolescente, y que reconocen las necesidades inminentes que se derivan del mundo digital demanden el asesoramiento e implicación de investigadores especializados en este ámbito concreto.

Educación sexual: evidencias científicas

Nuestro proyecto de aprendizaje–servicio HUMANIZATRICs, enmarcado en la asignatura de Género, violencia e intervención social del grado de Trabajo Social de la Universidad de Vigo, trata de responder a estas demandas con una propuesta formativa sobre educación sexual de carácter interdisciplinar. Está destinada, por un lado, a profesionales que trabajan con adolescentes y, por otro, a estudiantes del último curso del grado de Trabajo Social.

De forma paralela, se plantea un programa formativo y educativo con adolescentes en riesgo de exclusión social, que pretende favorecer el desarrollo de una perspectiva crítica del imaginario pornográfico a partir de tres áreas temáticas fundamentales:

  1. Principios básicos de la psicología (habituación frente a sensibilización, percepción social y ley de conformidad).
  2. Inteligencia artificial (conceptualización, funciones, beneficios, y riesgos).
  3. Educación sexual (sexualidad en el mundo contemporáneo, la normalidad de la diversidad sexual, erótica, pornografía, estereotipos de género, estereotipos asociados a la violencia de género, la ética de las relaciones sexuales).

Las tres han sido abordadas desde una perspectiva de género, ya que los sesgos de género están muy presentes no sólo en el diseño de los medios tecnológicos de internet y en los grandes datos digitales sino también en los contenidos objeto de estudio.

Un nuevo reto educativo

Los contenidos sexuales en el contexto digital no están exentos de la influencia de la inteligencia artificial. Esta combinación puede resultar preocupante cuando las principales medidas de actuación pasan únicamente por establecer estrategias de seguridad y control, ignorando que nos hallamos ante un nuevo reto educativo.

Tenemos el deber de formarnos, y de formar en, los fundamentos, las capacidades y los objetivos que hay detrás de estos sistemas. También tenemos que reconocer el derecho de la infancia y la adolescencia a recibir una educación sexual integral, que incluya la parte cognitiva, emocional, física y social de la sexualidad, sin olvidarnos de la ética.The Conversation

María José Vázquez Figueiredo, Profesora del área de Psicología Básica. Especializado en la prevención de la violencia, comportamientos antisociales y delictivos, Universidade de Vigo; Daniel González Peña, Profesor de Ingeniería Informática, Universidade de Vigo y Ricardo Fandiño Pascual, Profesor Asociado Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación , Universidade de Santiago de Compostela

Este artículo fue publicado originalmente en The Conversation. Lea el original.

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En este programa de La Cafetera de Radiocable.com analizamos la búsqueda del submarino desaparecido en el Atlántico con 5 personas a bordo que iban a ver los restos del Titanic y que se convierte en epicentro informativo mundial. Y en el contexto de desapariciones de submarinos, Emilio Silva revela los detalles del C3, el submarino republicano que en plena Guerra Civil, fue hundido por un torpedo alemán. Franco camufló la verdad comprando un buque similar y haciéndolo pasar por el C3… hasta que en 1997 un pescador malagueño, Antonio Checa, encontró los restos del auténtico C3 en el fondo del mar…

Además abordamos en la Cafetera, noticias de España y la precampaña electoral, desde los detalles de la ruptura de la negociación de PP y Vox en Extremadura hasta las propuestas de jornada laboral que acabe a las 18h de Yolanda Díaz, pasando por las palabras de Feijoo hablando de «divorcio duro» en el caso del candidato de Vox condenado por maltrato a su mujer que es una «frase que lapida derechos e igualdad». Y a nivel internacional destacamos la declaración de Biden llamando dictador al presidente chino, las elecciones en Grecia, la contraofensiva ucraniana o una cumbre tipo G20 de espías. Y en la Sobremesa detallamos la historia de un padre que ayudó a su hijo a devolver un Picasso desaparecido y que durante 40 años estuvo rodeada de misterio y nos preguntamos ¿Qué haría tú por un hijo o hija?

El presidente de la ARMH detalla que la verdadera historia del C3 salió a la luz gracias a Checa y también a un historiador de EEUU que descubrió, en Alemania, la existencia de una carpeta con los detalles de la operación Úrsula, en la que el gobierno alemán mandó en 1936 a dos submarinos, U34 y U35, a la costa de Almería con la misión de probar torpedos. «La operación no fue bien y Alemania ordenó a los submarinos que regresen, pero en ese momento se encontraron con el C3 que estaba emergido por un problema técnico. Y desde el submarino alemán, frustrados por sus fracasos previos, le lanzaron un torpedo y lo hunden».

Pero Emilio Silva destaca que «como Franco no quiere contar lo que ha ocurrido de verdad, compra un submarino similar a la Italia de Mussolini, lo pinta y le pone la palabra el C3. Contrata a nueva tripulación y en el ABC aparece una gran foto y noticia con la historia de que el submarino había sido capturado por el ejercito franquista, como si hubiera sido un éxito y obviando el derribo por parte de Alemania. Esto hizo que durante años se pensase que el submarino había sobrevivido y continuado haciendo la guerra». 

Sin embargo en 1997, Antonio Checa, un pescador malagueño encuentra manchas de fuel, se pone a investigar y tras contratar a un cazatesoros que se sumerge en la zona consiguen imágenes que muestran que se trata del submarino C3. Silva recuerda: «Tenía una tripulación de casi 50 personas, tres se salvaron a nado y fallecieron unas 45. Pero a pesar de que Antonio Checa consiguió el dinero para reflotarlo y recuperar ese patrimonio histórico, entonces gobernaba Aznar y era ministro de Defensa Federico Trillo y se inventaron mil excusas para que ese submarino C3 no saliera a la luz, ni la historia de la colaboración nazi con el golpe de estado y el franquismo».

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En esta Sobremesa del programa La Cafetera de Radiocable.com contamos la historia de la familia Rummel que según ha desvelado el New York Times, fue protagonista del misterio que rodeaba a un cuadro desaparecido en 1969. El Picasso en cuestión, que se creyó robado, acabó en posesión de Bill, un trabajador de carga del aeropuerto, de forma más o menos rocambolesca y cuestionable.  Éste recurrió a su padre, Whit, en busca de ayuda que organizó todo un operativo para devolver el cuadro sin que tuviera implicaciones para su hijo. Y ante esta historia nos preguntamos y debatimos sobre ¿qué cosas haríamos para proteger a nuestros hijos?. Reflexionamos también sobre la cuestión de las gamberradas y pequeños delitos cometidos de niños o joven.